BRUXELLES DU 23 AU 26 AVRIL 2024
Se rendre en Belgique pour échanger sur la notion de formation d’adultes en Education nouvelle a été très productif ! Ce fut l’occasion de mieux comprendre et d’analyser l’environnement de la formation de façon générale et plus particulièrement celui de la formation de formateurs.trices d’adultes en charge de personnes en situations de vulnérabilité, en partageant les logiques avec les partenaires belges.
Pour les Ceméa France et Belgique, ce fut l’occasion d’échanger sur ce qui constitue l’histoire des Ceméa et les forces de ce mouvement : des démarches d’éducation populaire et des pédagogies de l’Education nouvelle.
Plusieurs temps ont été organisés avec des équipes éducatives du champ de l’éducation nouvelle et de l’éducation non-formelle : ces échanges ont permis de réfléchir les pratiques et les méthodes d’éducation active en formation d’adultes.
Les échanges furent riches, très riches.
Un petit aperçu des notions que nous avons discutées :
Activité, activisme, agir, agitation, de quoi parlons-nous ? L’agir, pourquoi, comment, quand ?
Evaluation : pourquoi évalue-t-on ? Qu’évalue-t-on en Education nouvelle ? Et comment ? Evaluation diagnostique, formative, certificative, sommative, auto-évaluation, socio-évaluation ?
La place de l’entrainement dans la formation c’est-à-dire s’entrainer ensemble à, s’exercer à … Important pour les Centres d’entrainement aux méthodes d’éducation active !
Les spécificités et invariants de la formation à distance en Education nouvelle. Aux Ceméa, il y a une manière de concevoir une formation à distance.
Et la place de l’accueil ? Comment accueille-t-on en formation longue des publics qui peuvent avoir des fragilités ?
Autant de sujets travaillés pendants ces 4 jours avec la rencontre fructueuse des partenaires belges.
